Kegiatan

Asesmen matematika ini dirancang untuk melihat pemahaman dasar anak dalam mengenali angka, pola, ukuran, dan hubungan antar objek. Kegiatan ini berfokus pada kemampuan yang sesuai dengan tahap perkembangan anak usia TK, khususnya keterampilan awal berhitung dan pengamatan bentuk. Asesmen dilakukan secara sederhana agar anak tetap merasa nyaman dan dapat menunjukkan kemampuan mereka dengan wajar.Peserta kegiatan ini adalah murid TK B Al Siddiq. Anak-anak berada pada usia yang sedang aktif mengeksplorasi, sehingga asesmen dibuat menarik dan mudah diikuti. Setiap tugas disesuaikan dengan kemampuan mereka, baik yang sudah lancar berhitung maupun yang masih membutuhkan bantuan visual.Kegiatan berlangsung di dalam kelas, lingkungan yang sudah akrab bagi anak. Suasana yang familiar membantu mereka lebih tenang dan fokus. Ruang kelas juga memungkinkan guru memantau setiap anak sekaligus memberi dukungan ketika diperlukan.Asesmen dilakukan pada 9 Desember 2025. Pemilihan hari ini disesuaikan dengan jadwal belajar agar tidak mengganggu rutinitas lain. Dengan jadwal yang jelas, guru dapat menyiapkan alat, lembar kerja, dan pengaturan kelompok kecil untuk memastikan kegiatan berjalan lancar.Tujuan asesmen ini berkaitan dengan enam aspek perkembangan anak. Pertama, perkembangan kognitif, yaitu kemampuan mengenali angka, membedakan ukuran, dan memahami urutan. Kedua, perkembangan motorik halus melalui kegiatan menulis angka, menggambar lingkaran, dan menyusun puzzle. Ketiga, perkembangan bahasa karena anak perlu memahami instruksi dan mungkin menjelaskan jawabannya. Keempat, perkembangan sosial saat anak menunggu giliran dan bekerja dalam kelompok kecil. Kelima, perkembangan emosional yang muncul ketika anak belajar mengelola rasa percaya diri dan kesabaran. Keenam, perkembangan moral melalui sikap tertib, bergiliran, serta menyelesaikan tugas dengan jujur.Pelaksanaan asesmen dilakukan secara bertahap. Guru memulai dengan mencontohkan cara mengerjakan lembar kerja agar anak memiliki gambaran yang jelas. Saat menunggu giliran dipanggil, anak mengerjakan lembar kerja yang berisi latihan menulis angka 1 sampai 20 serta menggambar lingkaran sesuai jumlah yang ditentukan. Setiap tiga anak akan dipanggil untuk mengikuti asesmen inti, yaitu menyusun puzzle dan mengurutkan benda dari ukuran kecil ke besar. Pola ini membantu guru mengamati kemampuan tiap anak secara lebih dekat tanpa membuat mereka merasa terburu-buru.Dengan pendekatan seperti ini, asesmen bukan hanya sekadar penilaian, tetapi juga kesempatan bagi anak untuk belajar dan menunjukkan kemampuannya dalam suasana yang positif dan terarah.By Inka Amalia, S.Pd

Pelajaran Physical Education kali ini dirancang untuk melatih fokus, ketangkasan, dan kemampuan mengikuti instruksi. Kegiatan dibuat sederhana tapi menarik agar anak dapat bergerak aktif tanpa merasa terbebani. Latihan ini memberi ruang bagi anak untuk bermain sambil belajar mengendalikan gerakan tubuh mereka.Pesertanya adalah murid TK B Al Siddiq. Anak-anak pada usia ini sangat energik dan suka tantangan fisik kecil, sehingga permainan yang melibatkan gerak cepat dan respon terhadap instruksi sangat cocok untuk mereka. Dengan pendampingan yang tepat, kegiatan seperti ini membantu mereka mengembangkan keterampilan dasar yang penting.Kegiatan dilakukan di lapangan indoor Al Siddiq International pada 5 Desember 2025. Lapangan yang luas dan aman memberi cukup ruang bagi anak untuk bergerak bebas, berlari kecil, dan bereaksi terhadap aba-aba tanpa risiko saling bertabrakan. Lingkungan indoor juga membuat kegiatan tetap nyaman meskipun cuaca berubah.Tujuan kegiatan ini berkaitan dengan enam aspek perkembangan anak. Dari aspek motorik kasar, anak belajar berlari, membungkuk, dan bergerak cepat saat mengikuti instruksi. Dari motorik halus, mereka belajar mengontrol gerakan tangan ketika mengambil bola. Dari aspek kognitif, anak berlatih memilah instruksi, mengingat urutan, dan merespon dengan cepat. Dari aspek sosial, mereka bekerja dalam kelompok dan belajar menunggu giliran. Aspek bahasa berkembang saat anak mendengar dan memahami instruksi guru. Dari aspek emosional dan moral, anak belajar mengendalikan antusiasme, menghargai aturan, serta menjaga permainan tetap sportif.Pelaksanaannya dimulai dengan permainan kefokusan dan ketangkasan. Guru membagi anak menjadi dua kelompok lalu menyiapkan cone dengan bola kasti di atasnya. Guru memberikan instruksi seperti “sentuh kepala”, “sentuh pundak”, “sentuh kaki”, dan “ambil bolanya”. Anak harus mendengarkan dengan saksama dan bergerak sesuai aba-aba. Permainan ini melatih anak agar fokus mendengar, tidak bergerak asal menebak, dan mengikuti instruksi sampai selesai.Dengan alur kegiatan yang sederhana namun terarah, pelajaran Physical Education ini menjadi kesempatan bagi anak untuk bergerak aktif sambil belajar fokus, disiplin, dan kerjasama. Anak tidak hanya menikmati permainan, tetapi juga berkembang dalam berbagai aspek yang penting untuk tahap usia mereka.By Inka Amalia, S.Pd

Pelajaran Art & Creativity kali ini menggabungkan kegiatan seni dengan pembelajaran tentang keselamatan saat menyebrang. Anak tidak hanya membuat karya, tetapi juga memahami situasi sehari-hari yang dekat dengan mereka. Dengan cara ini, seni menjadi sarana untuk belajar hal yang penting dalam kehidupan nyata.Peserta kegiatan adalah murid TK B Al Siddiq. Mereka berada pada tahap perkembangan yang kaya imajinasi dan cepat menangkap hal baru. Karena itu, kegiatan seni yang dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari membantu mereka menghubungkan apa yang mereka lihat, dengar, dan lakukan.Kegiatan ini berlangsung di dalam kelas pada 5 Desember 2025. Lingkungan kelas yang familiar membuat anak lebih nyaman bereksplorasi. Ruang yang aman dan tertata juga memudahkan guru menyiapkan bahan, memutar video, dan mendampingi anak selama proses membuat miniatur.Tujuan kegiatan ini berkaitan dengan enam aspek perkembangan anak. Dari aspek kognitif, anak belajar membandingkan perilaku aman dan tidak aman saat menyebrang serta mengenali komponen penting seperti zebra cross dan lampu lalu lintas. Dari aspek bahasa, anak mengungkapkan pendapat, menjawab pertanyaan, dan menyebutkan perbedaan dari video yang ditonton. Dari motorik halus, mereka berlatih menggunting, menempel, dan merangkai miniatur lampu penyeberangan. Dari aspek sosial, anak belajar berdiskusi dan bekerja bersama teman. Dari aspek emosional, anak belajar percaya diri saat menyampaikan jawaban. Dari aspek moral, mereka memahami aturan keselamatan yang penting dan belajar menerapkannya.Pelaksanaan kegiatan dimulai dengan pertanyaan pemantik dari guru: “Kalau mau nyebrang itu bagaimana ya?”. Pertanyaan ini membantu anak mengingat pengalaman mereka sendiri. Setelah itu, guru memutar dua video yang menunjukkan perilaku baik dan perilaku sembarangan saat menyebrang. Anak diminta menyebutkan perbedaannya. Guru kemudian mengajak mereka menyebutkan komponen yang perlu diperhatikan saat menyebrang, seperti zebra cross dan lampu penyeberangan. Sebagai penutup, guru dan anak membuat miniatur lampu penyeberangan 3D. Kegiatan ini memberi kesempatan anak menuangkan pemahaman mereka ke dalam bentuk karya seni.Dengan pendekatan seperti ini, pelajaran Art & Creativity menjadi pengalaman yang menyenangkan sekaligus bermakna. Anak tidak hanya membuat sesuatu yang menarik, tetapi juga belajar memahami lingkungan dan cara menjaga keselamatan diri.By Inka Amalia, S.Pd

Pada hari Jumat, 28 November 2025, murid TK B Al Siddiq mengikuti pembelajaran Bahasa Arab dengan materi elemen alam. Kegiatan berlangsung di dalam kelas dengan suasana yang santai dan hangat. Anak-anak terlihat penasaran karena materi yang diberikan berbeda dari biasanya. Mereka belajar bukan hanya menghafal kosakata, tetapi juga memahami maknanya melalui contoh yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.Guru memulai pelajaran dengan memperkenalkan empat elemen, yaitu air, tanah, api, dan udara. Setiap kosakata diperlihatkan bersama contohnya agar anak-anak mudah memahami. Misalnya, elemen air di jelaskan melalui contoh laut dan sungai. Elemen tanah dikenalkan dengan gunung dan hutan di halaman sekolah. Api dijelaskan melalui matahari dan lava, sementara udara dijelaskan lewat hembusan angin dan tornado. Penjelasan ini membuat anak-anak lebih cepat menangkap arti dari setiap elemen.Tujuan anak-anak belajar elemen alam dalam Bahasa Arab adalah supaya mereka mengenal kosakata baru yang bermakna dan relevan. Dengan mengaitkan kata dengan benda nyata, proses belajar menjadi lebih hidup dan mudah diingat. Selain itu, bentuk percakapan sederhana dalam Bahasa Arab melatih keberanian berbicara. Anak-anak tidak hanya belajar kata, tetapi juga cara menggunakannya. Pembelajaran ini melatih rasa percaya diri saat mereka mencoba menjelaskan sesuatu dalam bahasa lain.Setelah memahami arti dan contohnya, guru mulai mengajarkan cara menjelaskan elemen-elemen tersebut dalam Bahasa Arab. Guru mengucapkan kalimat sederhana, kemudian anak-anak menirukannya bersama-sama. Momen ini selalu penuh semangat karena anak-anak berlomba mengucapkan kata dengan benar.Ketika seluruh murid dianggap sudah hafal, guru mengajak mereka maju ke depan kelas. Satu per satu anak mencoba menyebutkan elemen alam dalam Bahasa Arab dan menjelaskannya dengan kalimat sederhana. Beberapa anak tampak gugup, tetapi setelah didampingi guru, mereka mulai berani. Kegiatan ini menutup pelajaran dengan cara yang menyenangkan. Anak-anak pulang membawa pengalaman baru bahwa belajar bahasa tidak harus sulit, asalkan dilakukan dengan cara yang dekat dengan dunia mereka.By Inka Amalia, S. Pd